В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Психология и педагогика от издательства Academia. Кроме этого, в нашем книжном.
![Психология И Педагогика Сластенин Психология И Педагогика Сластенин](http://present5.com/docs/lektsia_1_predmet_i_zadachi_pedagogiki_1_images/lektsia_1_predmet_i_zadachi_pedagogiki_1_45.jpg)
Педагогика: В. Сластенин, И. Исаев, Е. Шиянов. В. Сластенин, И. Исаев, Е. Шиянов. УДК 3. 71. ISBN 5- 7. 69. 5- 0.
Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина.
М.. Издательский центр "Академия", 2. Рецензенты: доктор педагогических наук, действительный член РАО, профессор Г. Н. Волков; доктор педагогических наук, член- корреспондент РАО, профессор А. В. Мудрик. Учебное издание.
Книга «Психология и педагогика» В. А. Сластенин, В. П. Каширин, «Академия
», 2007 г. Рейтинг книги 5.0 из 5 (1 читатель).
Сластенин Виталий Александрович. Исаев Илья Федорович. Шиянов Евгений Николаевич. В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики. Дается характеристика педагогических. Раскрываются вопросы управления образовательными. Авторы - лауреаты премии Правительства РФ в области образования.
Может быть полезно учителям, руководителям системы образования. ОГЛАВЛЕНИЕ: Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬГлава 1.
Общая характеристика педагогической профессии. Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Перспективы развития педагогической профессии.
![Психология И Педагогика Сластенин Психология И Педагогика Сластенин](http://txtb.ru/img/700.png)
Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы. Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
![Психология И Педагогика Сластенин Психология И Педагогика Сластенин](http://900igr.net/datas/pedagogika/Sotsialnaja-pedagogika/0007-007-Sotsialnaja-pedagogika.jpg)
![Психология И Педагогика Сластенин Психология И Педагогика Сластенин](http://cv01.twirpx.net/0665/0665904.jpg)
Сущность педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.
Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, В.П.Каширин. — 8-е изд., стер. — М. : Издательский центр. АКАДЕМИЯ Сластёнин Психология и педагогика В. А. Сластенин, В. П.
Каширин Учебники. АКАДЕМИЯ Сластёнин Психология и педагогика В. А. Сластенин, В. П. Каширин Учебники. . Сластенин В.А. Каширин В.П. Педагогика и психология. Файл формата zip;
размером 956,93 КБ; содержит документ формата doc. Книга « Психология и педагогика » В. А. Сластенин, В. П. Каширин, «Академия », 2007 г. Рейтинг книги 5.0 из 5 (1 читатель).
Учитель как субъект педагогической деятельности. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Глава 3. Профессионально- педагогическая культура учителя. Сущность и основные компоненты профессионально- педагогической культуры. Аксиологический компонент профессионально- педагогической культуры.
Технологический компонент профессионально- педагогической культуры. Личностно- творческий компонент профессионально- педагогической культуры.
Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Развитие личности учителя в системе педагогического образования. Профессиональное самовоспитание учителя. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей.
Раздел II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИГлава 5. Педагогика в системе наук о человеке. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Образование как социальный феномен. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики.
Связь педагогики с другими науками и ее структура. Глава 6. Методология и методы педагогических исследований. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. Общенаучный уровень методологии педагогики. Конкретно- методологические принципы педагогических исследований.
Организация педагогического исследования. Система методов и методика педагогического исследования. Глава 7. Аксиологические основы педагогики.
Обоснование гуманистической методологии педагогики. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. Образование как общечеловеческая ценность. Глава 8. Развитие, социализация и воспитание личности. Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность социализации и ее стадии.
Воспитание и формирование личности. Роль обучения в развитии личности. Факторы социализации и формирования личности. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности. Глава 9. Целостный педагогический процесс. Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного. Педагогическая система и ее виды.
Общая характеристика системы образования. Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как целостное явление. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
Раздел III. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯГлава 1. Обучение в целостном педагогическом процессе. Обучение как способ организации педагогического процесса.
Функции обучения. Методологические основы обучения. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Виды обучения и их характеристика. Глава 1. 1. Закономерности и принципы обучения. Закономерности обучения.
Принципы обучения. Глава 1. 2. Современные дидактические концепции.
Характеристики основных концепций развивающего обучения. Современные подходы к разработке теории личностно- развивающего обучения. Глава 1. 3. Содержание образования как основа базовой. Сущность содержания образования и его исторический характер. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. Государственный образовательный стандарт и его функции.
Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 1. Глава 1. 4. Формы и методы обучения. Организационные формы и системы обучения.
Виды современных организационных форм обучения. Методы обучения. § 4. Дидактические средства. Контроль в процессе обучения.
Раздел IV. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯГлава 1. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей.
Цели и задачи гуманистического воспитания. Личность в концепции гуманистического воспитания. Закономерности и принципы гуманистического воспитания. Глава 1. 6. Воспитание базовой культуры личности. Философско- мировоззренческая подготовка школьников.
Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Формирование основ нравственной культуры личности. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников. Формирование эстетической культуры учащихся. Воспитание физической культуры личности.
Глава 1. 7. Общие методы воспитания. Сущность методов воспитания и их классификация.
Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
Глава 1. 8. Коллектив как объект и субъект воспитания. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Формирование личности в коллективе - ведущая идея в гуманистической педагогике.
Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива. Этапы и уровни развития детского коллектива§ 5. Основные условия развития.
Глава 1. 9. Воспитательные системы. Структура и этапы развития воспитательной системы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы. Классный руководитель в воспитательной системе школы. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы.
Раздел V. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИГлава 2. Педагогические технологии и мастерство учителя. Сущность педагогической технологии. Структура педагогического мастерства. Сущность и специфика педагогической задачи.
Типы педагогических задач и их характеристика. Этапы решения педагогической задачи. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических. Глава 2. 1. Технология конструирования педагогического.
Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. Планирование работы классного руководителя. Планирование в деятельности учителя- предметника. Глава 2. 2. Технология осуществления педагогического. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса.
Структура организаторской деятельности и ее особенности. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации. Учебно- познавательная деятельность и технология ее организации. Ценностно- ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей. Технология организации развивающих видов деятельности школьников.
Технология организации коллективной творческой деятельности. Глава 2. 3. Технология педагогического общения и установления. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя- воспитателя. Понятие о технологии педагогического общения § 3.
Этапы решения коммуникативной. Стадии педагогического общения и технология их реализации. Стили педагогического общения и их технологическая характеристика.
Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений. Раздел VI. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИГлава 2. Сущность и основные принципы управления образовательными. Государственно- общественная система управления образованием. Общие принципы управления образовательными системами. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Глава 2. 5. Основные функции внутришкольного управления.
Управленческая культура руководителя школы. Педагогический анализ во внутришкольном управлении. Целеполагание и планирование как функция управления школой. Функция организации в управлении школой. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении. Глава 2. 6. Взаимодействие социальных институтов в управлении. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности.
Педагогический коллектив школы. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной. Психолого- педагогические основы установления контактов с семьей школьника. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.
Глава 2. 7. Инновационные процессы в образовании. Развитие. профессионально- педагогической культуры учителей. Инновационная направленность педагогической деятельности. Формы развития профессионально- педагогической культуры учителей и их аттестация.